Štítek: GYM

Vyučování českému jazyku na gymnáziu vede žáky k dokonalejšímu ovládání spisovného jazyka, k rozšíření mluveného a psaného vyjadřování, přispívá svým zaměřením i svým obsahem k vytváření citlivého osobního vztahu k jazyku jako důležité složce národní kultury, k poznávání bohatého rozvoje Read More …

Svazek I. 1. Charakteristika školy 2. Charakteristika ŠVP 3. Hodnocení žáků 4. Vlastní hodnocení školy 5. Přehled používaných zkratek 6. Seznam příloh 7. Seznam aktualizací Svazek II. Učební osnovy

Svazek I. 1. Charakteristika školy 2. Charakteristika ŠVP 3. Vlastní hodnocení školy 4. Hodnocení žáků 5. Slovníček 6. Seznam použitých zkratek 7. Seznam aktualizací Svazek II. 1. Učební plán 2. Průřezová témata 3. Učební osnovy

Předmět výtvarná výchova má velký význam pro formování estetického a pocitového vnímání žáků v kontextu s ostatními, převážně naukovými předměty. Spojuje všeobecné znalosti žáka s jeho emočním prožitkem, se vztahem k lidem, ke světu a umění. Rozvíjí specifické složky osobnosti Read More …

Zeměpis má ve všeobecném vzdělání několik funkcí. Především po generace dodává do všeobecného vzdělání prostorový rozměr. Prostorovým rozměrem máme na mysli orientaci člověka na úrovní místní (lokální), oblastní (regionální), na úrovni světadílu (kontinentální) a celosvětové (globální). Kromě toho má zeměpis nezastupitelnou funkci syntetizující. Využívá mnoho poznatků z dalších věd. Na úrovni gymnázia jsou to znalosti z vyučovacích předmětů biologie, fyziky, dějepisu, občanské výchovy i dalších.

Zeměpis má ve všeobecném vzdělání několik funkcí. Především po generace dodává do všeobecného vzdělání prostorový rozměr. Prostorovým rozměrem máme na mysli orientaci člověka na úrovní místní (lokální), oblastní (regionální), na úrovni světadílu (kontinentální) a celosvětové (globální). Kromě toho má zeměpis nezastupitelnou funkci syntetizující. Využívá mnoho poznatků z dalších věd. Na úrovni gymnázia jsou to znalosti z vyučovacích předmětů biologie, fyziky, dějepisu, občanské výchovy i dalších.

Cílem předmětu výtvarná výchova je rozvoj psychomotorických dovedností studentů. Vede ho k samostatnému tvůrčímu myšlení a estetickému cítění. Témata jsou vybírána v návaznosti na ostatní naukové předměty.

Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávacích oborů Tělesná výchova a Výchova ke zdravíze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Je určen žákům prvního až čtvrtého ročníku čtyřletého gymnázia a studentům pátého až osmého ročníku víceletého gymnázia. V každém ročníku je vyučován v rozsahu dvě vyučovací hodiny týdně v oddělených skupinách hoši-dívky. Zpravidla probíhá výuka dvou nebo tří skupin současně podle počtu hochů a dívek ve třídách. Výuka probíhá jedenkrát týdně formou dvou hodin, je rozdělena na období podzimní, zimní a jarní.

Tělesná výchova je vyučována jako samostatný předmět v primě s tříhodinovou dotací, v sekundě, tercii a kvartě s dvouhodinovou dotací týdně. Je součástí vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Výuka probíhá v hodinách dělených na dívky a hochy ve školní tělocvičně, sportovní hale a na stadionu. Read More …

Je univerzální. Es universal. Je užitečný. Es útil. Je jednoduchý. Es fácil. Je atraktivní. Es atractivo. Je to jazyk kultury. Es una lengua de cultura. Je to jazyk turistiky. Es una lengua de turismo. Je to jazyk obchodu. Es una Read More …

8 důvodů, proč studovat španělský jazyk Je univerzální.Es universal. Je užitečná.Es útil. Je jednoduchá.Es fácil. Je atraktivní.Es atractivo. Je to jazyk kultury.Es una lengua de cultura. Je to jazyk turistiky.Es una lengua de turismo. Je to jazyk obchodu.Es una lengua Read More …

V předmětu získá žák znalosti a vědomosti o podstatě lidské psychiky, o pracovněprávních vztazích, o ekonomických zákonitostech a fungování státu, o etických problémech v lidském soužití, o dějinách filozofie. Zaměřuje se na reflexi společenské skutečnosti a utváření vlastní identity. Získá dovednosti a schopnosti orientovat se ve společnosti, uplatňovat svá práva a být schopen případně hájit i práva druhých, zapojit se do věcí veřejných. Žák je veden k tomu, aby diskutoval nad aktuálními tématy, čerpal poučení z toho, co si druzí lidé myslí, co říkají a dělají.