Rubrika: Předmětové komise

Mgr. Zlatka Zbořilová – předseda PK Bc. Tereza Bednářová Kontaktní údaje najdete na stránce https://www.gykovy.cz/ucitele/.

  Mgr. Alena Vejmolová – předseda PK Mgr. Tereza Loudová Ing. Jitka Hučíková Mgr. Gabriela Kupková Kontaktní údaje najdete na stránce https://www.gykovy.cz/ucitele/.

Mgr. Jana Černá – předseda PK Mgr. Jana Kolčářová Kontaktní údaje najdete na stránce https://www.gykovy.cz/ucitele/.

(Předmětová komise románských jazyků)   Mgr. Jana Machová – předseda PK Mgr. Alena Klimešová  Kontaktní údaje najdete na stránce https://www.gykovy.cz/ucitele/.

Předmětová komise Mgr. Petra Nedomová – předseda PK Bc. Tereza Bednářová Mgr. Ivana Burianová, Ph.D. Mgr. Kateřina Dvorská Mgr. Pavel Hanák Mgr. Alena Klimešová Mgr. Hana Knobová Mgr. Romana Kudličková Mgr. Petra Lávičková Mgr. Jana Machová Mgr. Patrik Míša Bc. Read More …

Předmět výtvarná výchova má velký význam pro formování estetického a pocitového vnímání žáků v kontextu s ostatními, převážně naukovými předměty. Spojuje všeobecné znalosti žáka s jeho emočním prožitkem, se vztahem k lidem, ke světu a umění. Rozvíjí specifické složky osobnosti Read More …

Zeměpis má ve všeobecném vzdělání několik funkcí. Především po generace dodává do všeobecného vzdělání prostorový rozměr. Prostorovým rozměrem máme na mysli orientaci člověka na úrovní místní (lokální), oblastní (regionální), na úrovni světadílu (kontinentální) a celosvětové (globální). Kromě toho má zeměpis nezastupitelnou funkci syntetizující. Využívá mnoho poznatků z dalších věd. Na úrovni gymnázia jsou to znalosti z vyučovacích předmětů biologie, fyziky, dějepisu, občanské výchovy i dalších.

Zeměpis má ve všeobecném vzdělání několik funkcí. Především po generace dodává do všeobecného vzdělání prostorový rozměr. Prostorovým rozměrem máme na mysli orientaci člověka na úrovní místní (lokální), oblastní (regionální), na úrovni světadílu (kontinentální) a celosvětové (globální). Kromě toho má zeměpis nezastupitelnou funkci syntetizující. Využívá mnoho poznatků z dalších věd. Na úrovni gymnázia jsou to znalosti z vyučovacích předmětů biologie, fyziky, dějepisu, občanské výchovy i dalších.

1. ročníky, kvinty – 2. ročníky, sexty Doporučená literatura Marie Černá: Dějiny výtvarného umění Dějiny kultury Doporučená literatura Alois Bauer: Dějiny výtvarného umění José Pijoan: Dějiny umění 1 – 12  

Cílem předmětu výtvarná výchova je rozvoj psychomotorických dovedností studentů. Vede ho k samostatnému tvůrčímu myšlení a estetickému cítění. Témata jsou vybírána v návaznosti na ostatní naukové předměty.

Vyučovací předmět Tělesná výchova vychází ze vzdělávacích oborů Tělesná výchova a Výchova ke zdravíze vzdělávací oblasti Člověk a zdraví. Je určen žákům prvního až čtvrtého ročníku čtyřletého gymnázia a studentům pátého až osmého ročníku víceletého gymnázia. V každém ročníku je vyučován v rozsahu dvě vyučovací hodiny týdně v oddělených skupinách hoši-dívky. Zpravidla probíhá výuka dvou nebo tří skupin současně podle počtu hochů a dívek ve třídách. Výuka probíhá jedenkrát týdně formou dvou hodin, je rozdělena na období podzimní, zimní a jarní.

Naše škola pořádá lyžařské a snowboardingové kurzy každý rok. Výcvik je povinný pro první ročníky čtyřletého cyklu a pro kvinty víceletého cyklu. Kromě nich se studenti ostatních ročníků mohou zúčastnit i nepovinného kurzu. Za sněhem vyrážíme hlavně do rakouských Alp a to do dvou známých středisek, na Hochzillertal a do Saalbachu. V minulých letech jsme jezdili i na na Velkou Raču na Slovensko. Studenti si na kurzech zdokonalují své lyžařské umění, někteří se lyžovat učí a součástí výcviku jsou i základy snowboardingu.